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viernes, 5 de julio de 2019
viernes, 28 de junio de 2019
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viernes, 17 de mayo de 2019
viernes, 10 de mayo de 2019
viernes, 3 de mayo de 2019
CONCIENCIA FONOLÓGIGA
La conciencia fonológica es una habilidad que permite reconocer e identificar los sonidos y usar los sonidos del lenguaje hablado , Lo cual ayuda al niño en su aprendizaje lectoescritura. La lectura empieza cuando los niños sintonizan los sonidos de la palabra hablada La conciencia fonológica no necesariamente favorece al niño en la comprensión de las relaciones en los fonemas, sino que ayuda a mostrar cosiderablemente como los sonidos actuan dentro de una palabra
la conciencia fonológica tiene 3 niveles :la conciencia Léxica: las palabras están compuesta por oraciones que consiste en dividir la oraciones en palabras
ejm
el
juega con su 
; la conciencia silábica: las palabras están compuesta por sílabas
ejm
la conciencia fonémica que las palabras están compuesto por fonemas(las vocales )
ejm
Lo cual el niño debe lograr identificar por ejemplo si desarrolla la conciencia silábica identificar la silaba inicial/ medio/ final, también debe reconocer si hay semejanza de sonido que se puede desarrollar mediante rimas, cartillas imágenes con palabras
Aprender a leer y a escribir requiere que el niño comprenda la naturaleza sonora de las palabras, es decir que están compuesta por sonidos individuales, que se debe distinguir con unidades separadas y que suceden en un orden temporal
La conciencia fonológica se desarrolla en educación inicial mediante rimas, juego de palabras, palmadas , saltos
PSICOMOTRICIDAD
La psicomotricidad son movimientos corporales. La palabra motriz es movimiento y psico es la parte psíquica
La psicomotricidad en el infante beneficia:
- Los niños puedan descubrir y expresar sus capacidades a través de la creación creativa y la expresión de la emoción
- Ayuda a desarrollar la memoria, ya que al realizar el circuito tendrá que recordar la rutina
- Cultivar capacidad perspectiva a través del conocimiento , de los movimientos y de la respuesta corporal
- Coordinación de movimiento
- Control de la respiración
- Desarrolla la creatividad
La psicomotricidad consiste en trabajar la parte social, afectivo, cognitivo y motriz a través del movimiento.Ya que cuando hablamos en lo social y afectivo permite al niño a desarrollarse con los demás; nivel cognitivo mejora la atención, la memoria y concentración; nivel motriz mejorar su movimiento corporal
La sesión de psicomotricidad se puede acompañar con una música para ejercer en el niño la motivación, diversión y entretenimiento también es importante que durante las sesiones intervenga utensilio como pelotas, aros, cuerdas,etc. La psicomotricidad se ha convertido de una manera entender la educación, basada en una intervención activa que debe adaptarse al desarrollo del niño, con la finalidad de generar una imagen positiva y armónica de sí mismo
domingo, 28 de abril de 2019
El juego libre
La finalidad del juego en el desarrollo infantil es básico, es la forma en que los niños aprenden. Por ello el juego no debe ser como una actividad secundaria. Ya que el juego libre es espontáneo que a través del juego experimenta, pueden expresar sus emociones ,lo cual es una herramienta para entender al mundo.
El juego libre requiere de:
El juego libre requiere de:
- No debe ser planeado
- Los niños para que puedan gozar del juego y puedan involucrarse totalmente deben disponer una hora o hora y media
- Debe tener un espacio amplio para poder realizar movimientos como saltar, correr, etc ; durante el juego el niño debe sentirse libre para crear su propio espacio
- En el ambiente de juego debe disponer distintos tipos de materiales para desarrollar su creatividad, imaginación.
- El juego libre les ayuda a los niños a comprender, entender el mundo que los rodea. El niño asimila en su juego con la realidad, Por ejemplo si el niño va al Médico es posible que esta vivencia pase a ser su siguiente juego.
Clasificación en función de participación del juego .
Juego por imitación: Lo que observa logra emplear en su juego
Juego cooperativo: Todos los niños juegan juntos , los niños se amoldan a las necesidades de los demás el juego seguirá mientras todos los disfruten.
Observador : El niño no participa en el juego
jueves, 25 de abril de 2019
LOS ELEMENTOS DE JUEGO Y LA PEDAGOGÍA WALDORF
La pedagogía Waldorf no se denominan tanto juguetes, sino elementos de juego, que van a estimular la actividad creativa y sensorial del niño: el tacto, el movimiento, el equilibrio,…Para la pedagogía Waldorf, todos los juguetes, a excepción de las muñecas, deben estar dirigidos a transmitir experiencias sobre la naturaleza, la tierra, sus elementos, y las creaciones humanas.
Es decir, los juguetes deben proporcionar vivencias en el consciente del niño de manera que más tarde, éste pueda relacionarlas con conceptos y por tanto desarrollar sus capacidades intelectuales.
Un ejemplo …. La rueda.
Existen objetos con cuatro ruedas que se llaman coches. Las hay de madera, de goma, metálicas,… Algunas giran fácilmente, otras no tanto, pero todas dan vueltas. Hay ruedas que giran solas porque están en un plano inclinado, otras las tenemos que empujar.Así, si el niño con su juego acumula numerosas experiencias sobre lo que es la rueda, entonces podrá llevar a la consciencia más fácilmente los fenómenos que más tarde aprenderá sobre física o geometría, y transformarlos en conceptos.
De manera que es importante que el contenido del juego infantil hasta los siete años consista en conocer su medio ambiente a través de toda una serie de vivencias repetidas.
Porque sólo cuando los niños son capaces de registrar el efecto del mundo exterior en sus sentidos pueden ocupar su lugar en el mundo con confianza.
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